UNICO E IRREPETIBLE

El ser humano no es de una forma determinada ni permanente. Es un espacio de posibilidad hacia la propia creación.
Rafael Echeverría

LA MÚSICA INTERIOR

“Si un hombre no marcha a igual paso que sus compañeros, puede que se deba a que escuche un tambor diferente. Que camine al ritmo de la música que oye, aunque sea lenta y remota..." Henry David Thoreau

EL CIEN EXISTE

El niño está hecho de cien
El niño tiene cien lenguajes,
Cien manos, cien pensamientos,
Cien modos de pensar de jugar y de hablar, cien siempre cien modos de escuchar, de maravillarse y de amar, cien alegrías para cantar y entender, cien mundos para descubrir, cien mundos para inventar, cien mundos para soñar.
El niño tiene cien lenguajes
(cien, cien y más), pero le roban 99.
La escuela y la cultura,
Le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen al niño, piensa sin manos, haz sin cabeza, escucha y no hables, entiende sin emocionarte, ama y maravíllate sólo en Pascua y Navidad.
Le dicen al niño, descubre el mundo que ya existe. De los 100, le roban 99.
Le dicen al niño
que el trabajo y el juego, la realidad y la fantasía, la ciencia y la imaginación, la razón y el sueño son cosas que no van juntas.
Le dicen, en definitiva. que el cien no existe; en vez el niño dice, el cien existe.
Loris Malaguzzi

OLIVOS DEL SOL

Hace pocas semanas tuve el placer de conocer el Colegio Olivos del Sol.

Conocí a su dueña , Graciela Alvez, "causalmente" en Córdoba y desde ese momento tuve abierta la invitación a visitar este centro educativo, que adhiere a lo que ella misma me explicó es "una inspiraciòn": la propuesta Reggio Emilia.

Luego de recorrer las salas de nivel inicial, Graciela , muy orgullosa, me presentó un espacio innovador y concordante con la filosofìa de la propuesta reggiana : el athelier.

Se trata de un espacio donde los grupos descubren texturas, colores, funciones, formas de distintos materiales, con la contención de las docentes, pero en total libertad.

Nada mejor para explicar el objetivo que las palabras de Luis Malaguzzi, fundador de la propuesta: cien lenguajes tiene el niño para expresarse.

Yo agregarìa,el adulto también.

LA EMOCION DE APRENDER

Nuestro estado emocional puede afectar nuestro aprendizaje en cuatro niveles:

1) Inicial (predisposición, motivación, interés)

2) Intermedio (perseverancia, persistencia, regularidad del estudio)

3) Manejo de obstáculos ( cómo me sobrepongo a las dificultades, la frustración, la adversidad)

4) Final (equilibrio emocional en el examen de nuestros conocimientos o en la aplicación de los mismos).

Si puedo llegar a este último nivel con buen manejo del equilibrio emocional, si mis ideas no se turban frente al profesor o la hoja escrita, entonces tendré mayores posibilidades de progreso en el aprendizaje.
De lo contrario corro el riesgo de entrar en las líneas del "fracaso escolar"
(No me gusta esta etiqueta. No me gusta ninguna etiqueta. Recurro a ella porque es como se conoce comunmente el "no puedo hacer más"del docente)

Lo mismo que me ocurre a mí, le ocurre a mis alumnos. ¿Cómo puedo ayudarlos?

DOS LOBOS

Con frecuencia mis alumnos me preguntan acerca de la importancia de la alfabetización emocional y si es más conveniente trabajar las emociones en el aula integrándola al contenido del currículum o, como un contenido en sí mismo.
Mi respuesta es que no se puede ni se debe separar contenido curricular de emoción.La emoción, tanto del docente como del alumno, es el eje de toda relación en el aula y lo que permitirá un aprendizaje exitoso.
No obstante, es necesario que haya un momento en la semana para conversar con los chicos acerca de sus emociones. Conocerlas, llamarlas por su nombre y reconocerlas en el cuerpo.
Recuerden: no hay emociones negativas; unas pueden ser más convenientes que otras, pero todas son positivas en el sentido que permiten hacer un llamado de atención sobre lo que me pasa, trabajar para superarlas y nunca reprimirlas, porque toda emoción que se reprime deviene en enfermedad.
Les dejo de regalo un cuento para leer a sus niños:

Un abuelo indio hablaba con su nieto acerca de cómo se sentía ante la tragedia que había caído sobre su pueblo, atacado, diseminado y en retirada ante el avance de sus enemigos. Le decía:

"Siento que tengo dos lobos luchando en mi corazón. Uno es vengativo, furioso, violento, sólo preocupado por sí mismo y por satisfacer su enojo. El otro es el capaz de sentir amor y compasión, solidario con la manada, quiere mirar hacia adelante y empezar a reconstruir"

El nieto le preguntó:"¿Cuál crees que ganará en tu corazón?".

El abuelo respondió: "El que yo alimente"

Palabras, palabras, palabras

Considero importante estimular en los chicos la idea de que cada persona debe tener la oportunidad de expresarse tal como es. Seguramente todos adherimos a esta propuesta, pero ¿cómo la llevamos adelante en la práctica cotidiana?.Muchas veces, el "controlador" que llevamos en algún rincón, hace que no aceptemos otra respuesta que no sea la que coincide con la nuestra.

Para trabajar con los chicos ( y los grandes):
No está prohibido equivocarse o pensar de manera distinta a nuestro compañero o amigo. Intercambiar ideas y confrontarlas amplía nuestra mente y nos fortalece como personas.

Respecto a cómo tratamos a los demás (atención papás y docentes), recordemos que:
Las palabras agradables, despiertan buenos sentimientos.
Las palabras precisas, nos dan seguridad.
Las palabras justas, evitan malos entendidos.
Las palabras armoniosas, transmiten paz y seguridad.
Las palabras sinceras, descubren nuestro corazón.
Las palabras optimistas, nos ayudan a creer en un mundo mejor y nos impulsan a concretarlo.

Animarse a soñar

Tantas cosas para decir y hacer ...y ese miedo, esa duda de poder lograrlo.
Aunque parezca increíble, todo es posible; depende de la fuerza y la perseverancia que pongamos al proyecto.
Comparto la lectura de este texto de W:H. Murray con todos los que con buena o mala onda me siguen.

"Hasta que uno se compromete, existe vacilación, la posibilidad de retirarse y siempre la ineficacia.
Respecto a todos los actos de iniciativa (y creación), existe una verdad elemental, cuya ignorancia extermina innumerables ideas y planes espléndidos: que en el preciso momento en que uno se compromete, también lo hace la Providencia.Ocurren toda suerte de cosas que ayudan a uno a que de otro modo no hubieran ocurrido. Todo el torrente de sucesos surge de la decisión acudiendo en auxilio de uno. Todo tipo de incidentes, ecuentros y ayuda material imprevistos, que ningún hombre hubiera soñado que irían a su favor. Yo he asumido un gran respeto por uno de los versos de Goethe: " Sea lo que fuere lo que puedes hacer o sueñes que puedes hacer, empiézalo. La audacia contiene genio, poder y magia"
"The Scottish Himalaya expedition"
W.H.Murray

Sucedió en el Gran Buenos Aires

El año pasado, me sucedió algo maravilloso. Realmente sentí que todo mi trabajo tenía sentido y era valioso.
Durante una clase de capacitación a los docentes de la zona sur del Gran Buenos Aires, trabajamos el concepto de inteligencia . Mucho me impactó ver que la mayoría de los presentes ( un grupo de 100 alumnos aprox.) no se consideraba inteligente. Ahondamos entonces, en el tema de las inteligencias múltiples.

Un grupo llevó el tema a sus aulas. A la clase siguiente, una docente comentó que charló del tema con sus alumnos, chicos de bajos recursos, de zonas marginadas. Uno puede pensar que a esos chicos mejor darles la comida, que hablarle de estas cosas. Escuchó de muchos que en sus casas los trataban de "burros", de "inútiles" Les explicó entonces que todos tenemos distintas inteligencias, que algunas están más desarrolaldas o más a flor de piel que otras. Habló de lo artístico, del deporte, de la facilidad de hacer amigos, de estar con uno mismo

Durante el recreo, un alumno se acercó, le palmeó el hombro y le dijo " gracias, seño , por darme ánimo"
Tal vez ayudamos a encontrar un camino hacia la superación, hacia un "ser" por elección y no por destino.

Autoestima II

Soy Importante...
Soy importante. Lo sabias tú, ahora lo sé yo.Ayer tristemente me sentí insignificante, pero hoy he recobrado por completo mi valor y he de hoy en adelante a ser constante, pues he de triunfar dignamente y por lo que soy.
Y de frente siempre, con la cara al Sol.Soy importante, lo sé yo, ahora lo sabes tú.Quizá no pueda recorrer el mundo entero, ni ver el Polo Norte, ni el Polo Sur, pero disfruto de lo más valioso que tengo, que es esta vida que Dios me dio, para dar y recibir de este mundo lo mejor.Soy importante, porque SOY YO.

No conozco a su autor, pero vinculo este texto con el artículo anterior .

Autoestima

Valorar al otro, respetar su persona, su trabajo, su tarea implica un proceso previo: la propia autoestima.
No es trabajo fácil. Años y años de haber recibido palabras, mensajes directos y subliminales han formado nuestra conciencia de YO.
Buscar dentro nuestro cómo vibra este tema, puede ser una buena forma de comenzar a transitar el camino del autoconocimiento.

¿qué es la Educación Holística?

La Educación Holística no es un método, ni un sistema , ni funciona como un manual que resuelve los problemas del aprendizaje dentro y/o fuera del aula.
La Educación Holística es ante todo un concepto que integra cuatro campos de formación del Hombre: cuerpo, mente, emociones y espíritu.
En otras palabras toma la visión integral del alumno para trabajar e interpretar las dificultades en el aprendizaje

Atención: no tomo aquí el concepto de espíritu desde lo religioso, sino desde lo que se nos fue dado como por ejemplo, los dones o la selección que ha hecho la naturaleza de nuestras carecterísticas físicas.
Cada uno interpretará su procedencia, pero acordemos que es algo que escapa a la decisión humana.